A Educação Municipal à beira do colapso em 2026

Por Adriana Biason

CARTA ABERTA À COMUNIDADE LONDRINENSE

A Educação Municipal à beira do colapso em 2026

A Rede Municipal de Ensino de Londrina chega ao final de 2025 exausta, fragilizada e profundamente preocupada com os rumos impostos pela atual gestão da Secretaria Municipal de Educação. Diante de decisões administrativas que ignoram a realidade das escolas e desconsideram as necessidades de nossos estudantes, especialmente os da Educação Especial, nós, professores da rede, sentimos a responsabilidade de tornar pública a gravidade da situação.

Ao longo de 2025, as escolas trabalharam no limite: faltaram professores, faltaram profissionais de apoio, faltaram condições essenciais para garantir o direito à educação de qualidade. Ainda assim, educadores se desdobraram para assegurar o funcionamento mínimo das unidades. Mesmo diante desse cenário, a Secretaria decidiu publicar documentos que reduzem ainda mais o número de professores em diversas escolas, com base em uma previsão de contratação de novos profissionais que ainda não se concretizou.

É importante destacar que a tentativa anterior de contratação de “profissionais de apoio” — conduzida pelo HUTEC, uma empresa séria e com ampla atuação — não se efetivou porque o modelo proposto ainda está sendo adequado. A proposta atual de profissional de apoio, inclusive, é distinta da função desempenhada hoje pelo professor de apoio da rede. No entanto, mesmo sem a definição final desse novo formato, a Secretaria está planejando 2026 como se tais profissionais já estivessem presentes nas escolas, o que compromete o planejamento e a segurança do atendimento educacional.

O resultado imediato dessa decisão foi a geração de um número alarmante de professores excedentes, obrigados a disputar vagas em outras escolas, muitas delas distantes de suas casas. Pior: a regra histórica que definia excedência pelo tempo de admissão na rede foi alterada, passando a considerar o tempo de permanência na escola, o que levou à remoção de docentes experientes que haviam recentemente conquistado uma vaga próxima por meio de processos legítimos de remoção. Uma mudança abrupta, injusta e desumana.

Neste processo, é fundamental reconhecer e acolher o trabalho das equipes gestoras das escolas, que passaram por uma situação extremamente delicada. Em um prazo de menos de 48 horas, diretores, coordenadores e equipes administrativas tiveram de reorganizar quadros inteiros de servidores, apontar excedentes e encaminhar informações decisivas — tudo isso sem orientação adequada, baseando-se apenas em documentos divulgados em cima da hora.

Foram decisões difíceis, realizadas sob enorme pressão, sem o devido amparo institucional e sem tempo hábil para uma análise cuidadosa. As equipes fizeram o possível diante de um cenário imposto, e precisam ser respeitadas e reconhecidas por esse esforço.

As escolas que mais sofreram com o grande número de excedentes foram justamente aquelas que atendem maior quantidade de alunos da inclusão — estudantes que demandam apoio individualizado, estabilidade e profissionais qualificados. Nessas escolas, professores auxiliares e de apoio foram retirados da contagem do quadro, aprofundando um problema que já era grave.

Além disso, uma das medidas adotadas pela Secretaria para reduzir artificialmente o porte das escolas foi restringir o número de auxiliares de regência, limitando-os à proporção de 1 profissional para cada 6 turmas. Essa decisão contraria diretamente a Estratégia 2.20 do Plano Municipal de Educação — documento construído coletivamente e aprovado pelo próprio Conselho Municipal de Educação — que estabelece de forma clara a necessidade de garantir 1 auxiliar de regência para cada 3 turmas, especialmente nas escolas que atendem maior número de estudantes do 1º ao 5º ano. Ao descumprir uma diretriz formal da política educacional do município, a gestão fragiliza ainda mais o trabalho pedagógico, sobrecarrega professores e reduz o atendimento às crianças que mais necessitam de apoio.

Adriana Biason é professora da Rede Municipal de Educação